Copiii din Republica Moldova sunt, în mare parte, pregătiți pentru școală. Primul studiu realizat la nivel național, cu ajutorul instrumentului internațional IDELA, adaptat contextului local, arată că 89% dintre copii depășesc pragurile de pregătire pentru clasa I, iar cele mai bune rezultate sunt înregistrate la dezvoltarea motrică, literația emergentă și competențele matematice timpurii. Totodată, dezvoltarea socio-emoțională rămâne domeniul care necesită cea mai mare atenție, transmite moldova1.md.
Rezultatele studiului au fost prezentate pe 17 iulie, în cadrul unui eveniment organizat de Ministerul Educației și Cercetării și UNICEF.
Directorul executiv al companiei de sociologie și cercetare iData, Mihai Bologan, a precizat că majoritatea copiilor au obținut un scor IDELA de peste 80%, iar unii au avut rezultate apropiate de 100%, ceea ce indică faptul că, per ansamblu, copiii sunt bine pregătiți pentru școală.
Pe domenii, cele mai bune rezultate au fost înregistrate la dezvoltarea motrică, cu un scor mediu de 85%, urmată de literația emergentă și competențele matematice emergente, ambele cu un scor mediu de 82%.
Cel mai scăzut rezultat a fost înregistrat la dezvoltarea socio-emoțională, care reflectă capacitatea copilului de a comunica, coopera, gestiona emoțiile și de a se adapta la un mediu nou. Scorul mediu IDELA la acest capitol a fost de 75%. Deși, potrivit studiului, 80% dintre copii depășesc pragul stabilit de experți pentru această competență, rezultatul rămâne inferior celorlalte domenii evaluate.
Circa 66% dintre copiii au competențe solide în toate domeniile analizate.
„Pregătirea pentru școală nu este doar despre ceea ce poate face un copil: dacă poate număra sau dacă recunoaște literele. Pregătirea este despre a ne asigura că un copil se poate dezvolta în toate aspectele care ulterior îi vor permite să învețe și să se adapteze pe tot parcursul vieții”, a subliniat reprezentanta UNICEF în Republica Moldova, Deyana Kostadinova.
Diferențe între regiuni și între copiii cu CES
Evaluarea scoate în evidență diferențe importante în funcție de regiune. Cei mai buni indicatori au fost înregistrați în municipiul Chișinău, unde 93% dintre copii sunt pregătiți pentru școală. În regiunea Centru, nivelul este de 92%, în Sud – de 89%, iar în Nord – de 78%.
„Copiii din nord au șanse mai mici să se încadreze în ritmul normal de dezvoltare comparativ cu cei din centrul și sudul Republicii Moldova”, a menționat Deyana Kostadinova.
Diferențe apar și între mediile de trai. Copiii din localitățile urbane sunt pregătiți pentru școală în proporție de 92%, față de 86% în cazul celor din mediul rural. În funcție de gen, fetele au rezultate ușor mai bune decât băieții: 92% dintre fete depășesc pragul de pregătire pentru școală, comparativ cu 86% dintre băieți.
O diferență semnificativă a fost observată și în cazul copiilor cu cerințe educaționale speciale (CES). Din eșantionul evaluat, 57 de copii aveau CES, însă autorii studiului precizează că acest număr nu este reprezentativ la nivel național pentru această categorie. Rezultatele arată că doar 25% dintre copiii cu CES evaluați sunt pregătiți pentru școală, comparativ cu 91% dintre copiii fără CES.
În ceea ce privește atingerea simultană a tuturor celor patru domenii evaluate, doar 10% dintre copiii cu CES au atins nivelul considerat suficient, față de 89% în cazul eșantionului general.
Rezultatele vor sta la baza politicilor în educația timpurie
Studiul a evaluat 1.768 de copii din 120 de instituții de educație timpurie din întreaga țară. Cercetarea a fost realizată cu sprijinul tehnic al organizației Save the Children și reprezintă prima evaluare de acest tip realizată la nivel național în Republica Moldova, prin utilizarea instrumentului internațional IDELA, adaptat contextului local.
„Scopul este să înțelegem mai bine realitatea și să construim intervenții eficiente și mai echitabile”, a declarat secretara de stat a Ministerului Educației și Cercetării, Valentina Olaru.
Rezultatele vor fi utilizate pentru îmbunătățirea politicilor din domeniul educației timpurii. Pe termen scurt, Ministerul Educației și Cercetării își propune să elaboreze și să distribuie resurse metodologice pentru dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale copiilor, precum și să formeze educatorii în utilizarea unor metode și tehnici care să sprijine dezvoltarea acestora.
În parteneriat cu UNICEF, ministerul va continua programele de formare profesională pentru cadrele didactice, axate pe dezvoltarea socio-emoțională, lectura interactivă și învățarea prin joc – domenii considerate esențiale pentru succesul ulterior al copiilor în școală.
Pe termen lung, autoritățile își propun instituționalizarea unui instrument de evaluare a pregătirii copiilor pentru școală, precum IDELA sau un instrument similar, care să permită monitorizarea periodică a progresului și fundamentarea politicilor educaționale pe date concrete.
