Moody’s a îmbunătățit ratingul de credit al Republica Moldova de la B3 la B2 și a menținut perspectiva stabilă, potrivit unui comunicat publicat pe 3 aprilie. Decizia reflectă progrese în consolidarea instituțiilor statului și a guvernanței, precum și capacitatea îmbunătățită a autorităților de a implementa reforme, în special în contextul procesului de aderare la Uniunea Europeană, transmite BANI.MD.

Agenția subliniază că țara noastră a demonstrat o reziliență mai mare în fața șocurilor externe, inclusiv prin reorientarea surselor de energie după invazia Rusiei în Ucraina din 2022, reducând dependența de resursele energetice rusești.

Totodată, stabilizarea mediului politic intern și capacitatea de a face față tentativelor de ingerință externă au contribuit la diminuarea riscurilor politice, anterior considerate foarte ridicate.

Cu toate acestea, Moody’s avertizează că riscurile geopolitice rămân semnificative, în special din cauza războiului din Ucraina și a relațiilor tensionate cu Rusia, inclusiv prin posibile atacuri hibride asupra infrastructurii.

Perspectivele stabile indică un echilibru între riscuri și oportunități. Pe de o parte, continuarea reformelor și investițiile susținute de Uniunea Europeană ar putea consolida economia și instituțiile statului. Pe de altă parte, o eventuală creștere a datoriei publice sau escaladarea riscurilor geopolitice ar putea afecta negativ ratingul.

Potrivit Moody’s, economia Republicii Moldova rămâne vulnerabilă, inclusiv din cauza creșterii economice modeste și a factorilor demografici, precum scăderea populației, care limitează potențialul de dezvoltare pe termen lung.

Pentru cele mai importante știri, abonează-te la canalul nostru de TELEGRAM!

În prezent, agenția estimează că datoria publică ar putea crește spre 45% din PIB până la sfârșitul deceniului, în principal pe fondul finanțărilor externe destinate reformelor și investițiilor.

#Moldova #rating de credit

Jumătate dintre elevii de liceu care au participat la un studiu realizat de Edge Institute au recunoscut că își fac temele cu inteligența artificială, iar o treime spun că folosesc răspunsurile primite de la AI ca atare, fără să le mai revizuiască.

Potrivit studiului analizat de Edupedu.ro, aproape toți (98%) liceenii care au participat la studiu spun că folosesc AI în diverse scopuri, în timp ce 84% îl folosesc pentru școală cel puțin o dată pe săptămână.

Studiul „Inteligența artificială în învățământul preuniversitar – De la restricționarea utilizării la construirea competenței” a fost realizat în luna septembrie 2026, pe un eșantion de 3.033 de respondenți, pe baza unui chestionar online distribuit în rândul liceenilor din România.

Potrivit cercetării, AI a intrat în educație nu prin instituții, norme sau politici, ci „de jos în sus, prin utilizare cvasi-universală” în rândul elevilor, foarte rar direcționată de profesori sau specialiști, în condițiile existenței unui „vid normativ” care persistă în acest domeniu.

45% dintre liceeni participanți la studiu spun că folosesc AI pentru școală sau studii de câteva ori pe săptămână, 25% – zilnic sau aproape zilnic, iar 15%, o dată pe săptămână.

Teme rezolvate cu AI de jumătate dintre liceeni

Trei sferturi dintre participanții la studiu spun că folosesc AI pentru a căuta informații sau idei. Însă jumătate recunosc că folosesc inteligența artificială ca să își facă temele.

Aproape o treime (30%) dintre respondenți spun că folosesc AI des sau foarte des și „folosesc răspunsul primit aproape ca atare”.

Jumătate (53%) spun că folosesc des sau foarte des AI ca „să înțeleg mai bine materia și să învăț pe cont propriu”.
40% dintre liceenii care au participat la studiu au spus că li se pare „total acceptabil” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi scrie un eseu sau referat pe care îl predau ca fiind al meu”. Iar mai bine de două treimi (69%) spun că li se pare „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi rezolve probleme la o anumită materie”.

Peste o treime (35%) consideră „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi facă un proiect întreg în locul meu”.

Deși cei mai mulți liceeni declară că printre colegii lor folosirea AI este o chestiune normală, discutată deschis, aproape jumătate 46% apreciază că „mulți colegi ascund faptul că au folosit AI”, iar 43% cred că „cine folosește prea mult AI este privit ca și cum ar trișa”.

Gradul de utilizare a AI în timpul liber, declarat de participanții la studiu, este ceva mai redus decât cel al elevilor care spun că folosesc AI pentru școală.

Liceeni spun că folosesc AI în general pentru a căuta informații, explicații sau de a crea conținut, dar un sfert dintre ei (23%) spun că apelează la AI „să vorbesc despre emoțiile sau problemele mele personale”.