Lituania reconfirmă sprijinul pentru întărirea parcursului european al Republicii Moldova și pentru realizarea agendei de reforme în țara noastră. Despre aceasta a anunțat, astăzi, ambasadorul Lituaniei la Chişinău, Kęstutis Kudzmanas, în cadrul întrevederii cu președintele Parlamentului, Igor Grosu.

În acest context, oficialii au convenit asupra efectuării unor vizite reciproce la nivelul conducerii parlamentelor, ceea ce ar permite un cadru de consultanță mai amplu, precum și eventuale transferuri de experiență la subiecte de interes comun.

Președintele Parlamentului a reiterat prioritățile noului Legislativ, printre care lupta cu corupția, reforma în domeniul justiției, creșterea economică și altele.

Diplomatul lituanian, Kęstutis Kudzmanas a reconfirmat deschiderea de a împărtăși din experiența Lituaniei în procesul de implementare a reformelor în țara noastră. Ambasadorul a dat asigurări că Republica Moldova, în continuare, va beneficia de suport din partea Lituaniei, inclusiv în procesul de integrare în Uniunea Europeană.

Totodată, Grosu a remarcat rolul Lituaniei în susținerea eforturilor de integrare europeană a Republicii Moldova, ținând cont de inițiativa lituaniană privind crearea Coaliției de prietenie în formatul EU Associated Trio: cele 3 țări care au semnat Acord de Asociere cu UE – Republica Moldova, Ucraina, Georgia – și țările UE.

„Apreciem dinamica pozitivă a dialogului politic și a cooperării sectoriale moldo-lituaniene și subliniem importanța extinderii și diversificarea relațiilor bilaterale, precum și valorificarea potențialului de cooperare interparlamentară”, a declarat Igor Grosu.

#ambasador #experienta #Igor Grosu #Lituania #Moldova #parlament #UE

Jumătate dintre elevii de liceu care au participat la un studiu realizat de Edge Institute au recunoscut că își fac temele cu inteligența artificială, iar o treime spun că folosesc răspunsurile primite de la AI ca atare, fără să le mai revizuiască.

Potrivit studiului analizat de Edupedu.ro, aproape toți (98%) liceenii care au participat la studiu spun că folosesc AI în diverse scopuri, în timp ce 84% îl folosesc pentru școală cel puțin o dată pe săptămână.

Studiul „Inteligența artificială în învățământul preuniversitar – De la restricționarea utilizării la construirea competenței” a fost realizat în luna septembrie 2026, pe un eșantion de 3.033 de respondenți, pe baza unui chestionar online distribuit în rândul liceenilor din România.

Potrivit cercetării, AI a intrat în educație nu prin instituții, norme sau politici, ci „de jos în sus, prin utilizare cvasi-universală” în rândul elevilor, foarte rar direcționată de profesori sau specialiști, în condițiile existenței unui „vid normativ” care persistă în acest domeniu.

45% dintre liceeni participanți la studiu spun că folosesc AI pentru școală sau studii de câteva ori pe săptămână, 25% – zilnic sau aproape zilnic, iar 15%, o dată pe săptămână.

Teme rezolvate cu AI de jumătate dintre liceeni

Trei sferturi dintre participanții la studiu spun că folosesc AI pentru a căuta informații sau idei. Însă jumătate recunosc că folosesc inteligența artificială ca să își facă temele.

Aproape o treime (30%) dintre respondenți spun că folosesc AI des sau foarte des și „folosesc răspunsul primit aproape ca atare”.

Jumătate (53%) spun că folosesc des sau foarte des AI ca „să înțeleg mai bine materia și să învăț pe cont propriu”.
40% dintre liceenii care au participat la studiu au spus că li se pare „total acceptabil” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi scrie un eseu sau referat pe care îl predau ca fiind al meu”. Iar mai bine de două treimi (69%) spun că li se pare „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi rezolve probleme la o anumită materie”.

Peste o treime (35%) consideră „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi facă un proiect întreg în locul meu”.

Deși cei mai mulți liceeni declară că printre colegii lor folosirea AI este o chestiune normală, discutată deschis, aproape jumătate 46% apreciază că „mulți colegi ascund faptul că au folosit AI”, iar 43% cred că „cine folosește prea mult AI este privit ca și cum ar trișa”.

Gradul de utilizare a AI în timpul liber, declarat de participanții la studiu, este ceva mai redus decât cel al elevilor care spun că folosesc AI pentru școală.

Liceeni spun că folosesc AI în general pentru a căuta informații, explicații sau de a crea conținut, dar un sfert dintre ei (23%) spun că apelează la AI „să vorbesc despre emoțiile sau problemele mele personale”.