Un pretins colonel în rezervă al Ministerului Afacerilor Interne (MAI) este cercetat penal. Acesta a primit 1.100 de euro pentru „a ajuta” o persoană să obțină un permis de conducere auto.

Potrivit SPIA, bărbatul este taximetrist de meserie.

„În exercitarea meseriei de taximetrist bănuitul a aflat că o persoană dorește să obțină pentru fiul său plecat în străinătate un nou permis de conducere și a intervenit spunând că poate rezolva situația, iar pentru a fi convingător, a afirmat că este cadru în rezervă al MAI, cu gradul de colonel.

Mai exact, bănuitul cu vârsta de 59 de ani din Chișinău a pretins că ar avea influență asupra funcționarilor din Departamentul înmatriculare a mijloacelor de transport și calificare a conducătorilor auto al Agenției Servicii Publice. Prin urmare, a promis că va putea obține preschimbarea permisului chiar și în lipsa feciorului persoanei”, se arată în comunicatul emis de Serviciul protecție internă și anticorupție al MAI.

Persoana care urma să ofere bani în schimbul serviciilor falsului polițist, l-a denunțat pe bănuit, fapt ce a dus la cercetarea lui penală. În timpul audierilor, chișinăuianul și-a recunoscut vinovăția pentru încercarea de influențare ilegală a funcționarilor la emiterea permisului auto.

Instituția menționează că investigarea dosarului penal continuă, în vederea trimiterii ulterioare a dosarul în judecată.

Pentru cele mai importante știri, abonează-te la canalul nostru de TELEGRAM!

#cercetat penal #fals colonel #SPIA

Jumătate dintre elevii de liceu care au participat la un studiu realizat de Edge Institute au recunoscut că își fac temele cu inteligența artificială, iar o treime spun că folosesc răspunsurile primite de la AI ca atare, fără să le mai revizuiască.

Potrivit studiului analizat de Edupedu.ro, aproape toți (98%) liceenii care au participat la studiu spun că folosesc AI în diverse scopuri, în timp ce 84% îl folosesc pentru școală cel puțin o dată pe săptămână.

Studiul „Inteligența artificială în învățământul preuniversitar – De la restricționarea utilizării la construirea competenței” a fost realizat în luna septembrie 2026, pe un eșantion de 3.033 de respondenți, pe baza unui chestionar online distribuit în rândul liceenilor din România.

Potrivit cercetării, AI a intrat în educație nu prin instituții, norme sau politici, ci „de jos în sus, prin utilizare cvasi-universală” în rândul elevilor, foarte rar direcționată de profesori sau specialiști, în condițiile existenței unui „vid normativ” care persistă în acest domeniu.

45% dintre liceeni participanți la studiu spun că folosesc AI pentru școală sau studii de câteva ori pe săptămână, 25% – zilnic sau aproape zilnic, iar 15%, o dată pe săptămână.

Teme rezolvate cu AI de jumătate dintre liceeni

Trei sferturi dintre participanții la studiu spun că folosesc AI pentru a căuta informații sau idei. Însă jumătate recunosc că folosesc inteligența artificială ca să își facă temele.

Aproape o treime (30%) dintre respondenți spun că folosesc AI des sau foarte des și „folosesc răspunsul primit aproape ca atare”.

Jumătate (53%) spun că folosesc des sau foarte des AI ca „să înțeleg mai bine materia și să învăț pe cont propriu”.
40% dintre liceenii care au participat la studiu au spus că li se pare „total acceptabil” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi scrie un eseu sau referat pe care îl predau ca fiind al meu”. Iar mai bine de două treimi (69%) spun că li se pare „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi rezolve probleme la o anumită materie”.

Peste o treime (35%) consideră „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi facă un proiect întreg în locul meu”.

Deși cei mai mulți liceeni declară că printre colegii lor folosirea AI este o chestiune normală, discutată deschis, aproape jumătate 46% apreciază că „mulți colegi ascund faptul că au folosit AI”, iar 43% cred că „cine folosește prea mult AI este privit ca și cum ar trișa”.

Gradul de utilizare a AI în timpul liber, declarat de participanții la studiu, este ceva mai redus decât cel al elevilor care spun că folosesc AI pentru școală.

Liceeni spun că folosesc AI în general pentru a căuta informații, explicații sau de a crea conținut, dar un sfert dintre ei (23%) spun că apelează la AI „să vorbesc despre emoțiile sau problemele mele personale”.