Multe familii din întreaga lume sunt ocupate în această perioadă cu decorarea pentru sezonul sărbătorilor. Indiferent dacă asta include agățarea instalației cu luminițe, aprinderea lumânărilor sau decorarea unui pom de Crăciun. O familie din Lexington, Kentucky, a primit chiar și un bonus la bradul său de anul acesta, deoarece a venit cu o bufniță gratuită.

Michele White a spus că familia și-a împodobit bradul ca de obicei și a avut pomul în sufrageria lor aglomerată timp de patru zile, înainte de a observa micul vizitator.

„Am trei câini”, a spus White pentru AP News.

„Folosim această cameră non-stop: ne uităm la televizor; bucătăria este chiar aici; niciun indiciu nu era”.

Cum au descoperit-o

Vedeta din pomul lor de Crăciun s-a dovedit a fi o bufniță. Bobby Hayes, care lucra ca curățător de covoare pentru propria sa companie Magic Carpet Cleaning, se afla în casa familiei și a observat că bradul de Crăciun începea să se miște în timp ce punea în priză niște echipamente.

După ce a făcut câteva fotografii pentru a le arăta lui Michele, Hayes a reușit să prindă bufnița și să o elibereze în siguranță înapoi afară.

Se crede că bufnița este o una răsăriteană (Megascops asio), o specie comună pe tot parcursul anului, care se găsește în păduri și zone suburbane, unde vor folosi frecvent cutii pentru a se cuibări.

Acesta este departe de a fi primul astfel de caz. În 2020, copacul Rockefeller a găzduit o bufniță (Aegolius acadicus) care a călătorit peste 300 de kilometri (186 mile) de casa sa din Oneonta, statul New York.

Pentru cele mai importante știri, abonează-te la canalul nostru de TELEGRAM!

#brad #Craciun #musafir

Jumătate dintre elevii de liceu care au participat la un studiu realizat de Edge Institute au recunoscut că își fac temele cu inteligența artificială, iar o treime spun că folosesc răspunsurile primite de la AI ca atare, fără să le mai revizuiască.

Potrivit studiului analizat de Edupedu.ro, aproape toți (98%) liceenii care au participat la studiu spun că folosesc AI în diverse scopuri, în timp ce 84% îl folosesc pentru școală cel puțin o dată pe săptămână.

Studiul „Inteligența artificială în învățământul preuniversitar – De la restricționarea utilizării la construirea competenței” a fost realizat în luna septembrie 2026, pe un eșantion de 3.033 de respondenți, pe baza unui chestionar online distribuit în rândul liceenilor din România.

Potrivit cercetării, AI a intrat în educație nu prin instituții, norme sau politici, ci „de jos în sus, prin utilizare cvasi-universală” în rândul elevilor, foarte rar direcționată de profesori sau specialiști, în condițiile existenței unui „vid normativ” care persistă în acest domeniu.

45% dintre liceeni participanți la studiu spun că folosesc AI pentru școală sau studii de câteva ori pe săptămână, 25% – zilnic sau aproape zilnic, iar 15%, o dată pe săptămână.

Teme rezolvate cu AI de jumătate dintre liceeni

Trei sferturi dintre participanții la studiu spun că folosesc AI pentru a căuta informații sau idei. Însă jumătate recunosc că folosesc inteligența artificială ca să își facă temele.

Aproape o treime (30%) dintre respondenți spun că folosesc AI des sau foarte des și „folosesc răspunsul primit aproape ca atare”.

Jumătate (53%) spun că folosesc des sau foarte des AI ca „să înțeleg mai bine materia și să învăț pe cont propriu”.
40% dintre liceenii care au participat la studiu au spus că li se pare „total acceptabil” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi scrie un eseu sau referat pe care îl predau ca fiind al meu”. Iar mai bine de două treimi (69%) spun că li se pare „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi rezolve probleme la o anumită materie”.

Peste o treime (35%) consideră „total” sau „mai degrabă acceptabil” să folosească AI „să-mi facă un proiect întreg în locul meu”.

Deși cei mai mulți liceeni declară că printre colegii lor folosirea AI este o chestiune normală, discutată deschis, aproape jumătate 46% apreciază că „mulți colegi ascund faptul că au folosit AI”, iar 43% cred că „cine folosește prea mult AI este privit ca și cum ar trișa”.

Gradul de utilizare a AI în timpul liber, declarat de participanții la studiu, este ceva mai redus decât cel al elevilor care spun că folosesc AI pentru școală.

Liceeni spun că folosesc AI în general pentru a căuta informații, explicații sau de a crea conținut, dar un sfert dintre ei (23%) spun că apelează la AI „să vorbesc despre emoțiile sau problemele mele personale”.